3 класс род литературы выставка книг о животных

Конспект урока внеклассного чтения в 3 классе по теме: «Книги о животных»

Конспект урока внеклассного чтени я в 3 классе

Тема: Книги о животных

познакомить с жизнью и творчеством Б. Житкова, Е. Чарушина, М. Пришвина, В. Дурова;

способствовать расширению кругозора учащихся о мире животных посредством прочтения детской художественной литературы;

развивать речевую культуру, обогащать словарный запас;

воспитывать положительное отношение к самостоятельному чтению.

Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; ЭИ «Внеклассное чтение. 2 класс», раздел «Книги о животных»; выставка книг; зонтик с именами писателей.

Дети разделены на 4 группы в зависимости от авторов прочитанных произведений; некоторыми подготовлены самодельные книжки или диафильмы. Каждый защищает свой проект.

1. Организационный момент.

Дети рассаживаются по группам (4 группы) в зависимости от подготовки: творчество М. Пришвина, Е. Чарушина, В. Дурова, Б. Житкова.

2. Сообщение темы и целей урока.

Учитель. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие… А куда именно — вы мне сами ответите, отгадав загадки (см. ЭИ, раздел «Книги о животных», подраздел «Загадки о животных»).

1) На скале он строит дом.

Разве жить не страшно в нем?

Хоть кругом и красота,

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться —

2) Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

3) По реке плывет бревно.

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит. (крокодил).

4) Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой . (Медведь.)

А в лапках — цап-царапки. (Кот.)

6) Под полом таится, кошки боится. (Мышь.)

7) Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь . (Поросенок.)

8) Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц.)

9) Всю ночь летает — мышей добывает.

А станет светло — спать летит в дупло. (Сова.)

10) Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (Бабочка.)

На зонтике надписи:

Михаил Пришвин : «Все прекрасное на земле — от солнца и хорошее — от человека…».

Борис Житков : «Следует быть другом не только людям, но и всему живому…».

Владимир Дуров : «Вот бы построить дом для зверей. ».

Евгений Чарушин : «Больше всего я люблю изображать молодых животных, трогательных в своей беспомощности и интересных потому, что в них угадывается взрослый зверь…».

1) М. Пришвин. (см. ЭИ «Внеклассное чтение. 2 класс», раздел «Книги о животных», портрет писателя, кино о М. Пришвине ).

Дети рассказывают биографию писателя. Защита проекта (рассказ, иллюстрация, диафильм). Выставка книг.

Учитель. Как вы считаете, современно ли творчество Пришвина и почему?

2) Борис Житков. (см. ЭИ «Внеклассное чтение. 2 класс», раздел «Книги о животных», презентация «Биография Б. Житкова»).

Дети рассказывают о писателе. Защита проекта (рассказ, иллюстрация, диафильм).

Учитель. О каких животных писал Б. Житков? Сколько рассказов написал он про слона? (7) Как они называются?

— Как вы думаете, хорошо ли Борис Житков знал животных?

(См. ЭИ «Внеклассное чтение. 2 класс», раздел «Книги о животных», физкультминутка «Загадка про слона».)

Учитель. Какой номер, подготовленный и описанный дрессировщиком, показался вам самым забавным?

— Какие смешные случаи удалось наблюдать дрессировщикам, работая с животными?

— О каких печальных, тяжелых и даже трагичных случаях из жизни животных рассказывается в этих книгах?

— Каким вы представляете себе настоящего дрессировщика животных, прочитав книги?

Обобщая ответы детей, учитель подчеркивает, что настоящий дрессировщик — это человек огромного мужества, терпения, наблюдательности, он очень любит свою работу и животных и старается передать эту любовь окружающим.

Дети рассказывают биографию писателя. Защита проекта (рассказ, иллюстрация, диафильм).

— Может ли человек одновременно быть и писателем, и художником?

Многое о родной природе Е. Чарушин узнал от матери. Она была искусным садоводом и огородником. Мальчик помогал ей собирать семена цветов, приносил из лесу редкие растения и сажал их в саду возле дома. В конце концов сад стал похож на джунгли. В доме всегда жили собаки и кошки, на окнах стояли банки с рыбами, в клетках распевали и свистели птицы, по двору гуляли утки, в загородках разводили кроликов.

И кем же должен был стать человек, с детства любивший рисование и природу? Художником-анималистом. Закончив Академию художеств, он стал работать в детском издательстве. С большим удовольствием рисовал полосатых лошадок и длиннохвостых кенгуру. Все складывалось хорошо у Чарушина, но ему словно всего этого мало было. И в печати появляются его рассказы. Следует помнить, что он не только был писателем, но и неплохим художником. Все свои рассказы проиллюстрировал сам автор, либо его сын.

Для себя к этому уроку учитель готовит книгу Е. Чарушина «Никитка и его друзья» (в любом издании), одну из книг Н. Чарушина, например «Птицы» (М., Детская литература, 1969).

4. Подведение итогов.

Кроссворд о животных (см. ЭИ «Внеклассное чтение. 2 класс», раздел «Книги о животных»).

— Так что же объединяет Б. Житкова, В. Дурова, Е. Чарушина и М. Пришвина?

Работа с пословицей «Дом без книги, что без окон» (см. ЭИ «Внеклассное чтение 2 класс», раздел «Книги о животных», пословица о книге).

— Объясните смысл пословицы.

— Говорят, что сейчас можно обойтись без библиотек (есть компьютер). Вы согласны с этим мнением?

— Правильно ли говорят, что тот, «кто много читает, много знает»?

— Все ли козлята на картинке любят книги? Как сделать так, чтобы двое козлят тоже полюбили книги?

Напишите на стикерах ваши пожелания козлятам, чтобы они тоже любили книги так, как и вы.

Источник

Презентация занятия по внеурочной деятельности по направлению «Волшебный мир книг» на тему «Книги о животных»

Описание презентации по отдельным слайдам:

С.В. Михалков «Как бы жили мы без книг» Ты представь себе на миг, Как бы жили мы без книг? Что бы делал ученик, Если не было бы книг, Если б всё исчезло разом, Что писалось для детей: От волшебных добрых сказок До весёлых повестей. Ты хотел развеять скуку, На вопрос найти ответ. Протянул за книжкой руку, А её на полке нет! Нет, нельзя себе представить, Чтоб такой момент возник, И тебя могли оставить Все герои детских книг.

Геннадий Глушнёв «Соседский щенок», Привязали на цепь щенка, Цепь холодная коротка. Говорят, Уже через год Подойди к нему — Разорвет. А сейчас он Тихонечко плачет, Грустный хвостик Под лапы прячет. Стоит мне Подойти поближе — Торопливо мне руку лижет: «Отпусти меня, Отпусти». Я глаза отвожу: «Прости, Ты — не мой. Понимаешь, Не мой». Грустный, я ухожу домой. Если б я великаном был, Я тогда бы все цепи разбил!

Михаил Пришвин, «Лисичкин хлеб».

Номер материала: ДБ-961655

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

урок по литературному чтению на тему: «Книги о животных»
план-конспект урока по чтению на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок по внеклассному чтению на тему: «Книги о животных»

Учитель начальных классов Топчиева С.И.

Тема: «Книги о животных»

Цель: 1.Обобщить знания учащихся по данной теме. Расширить круг читаемых произведений о животных.

Познакомить с разнообразием научно – познавательных книг о животных.

2.Развивать интерес к чтению и формировать читательские умения. Развивать речь, кругозор.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к животному миру.

2)Объявление темы и цели урока.

*слушание стихотворения «Покормите птиц зимой»

— Ребята, как вы думаете, какова будет тема произведений, с которыми мы будем работать на уроке?

—Сегодня мы будем работать над различными жанрами литературных произведений, которые объединены одной темой: «Книги о животных». Ну а с чем конкретно, вы определите сами.

Переодика-журналы и газеты

3) Актуализация ранее изученного

—Ну, а теперь посмотрим, как хорошо вы знаете басни

1.Викторина по произведениям из басен

—Что вы знаете о басне?

Басня-это короткий рассказ, в котором действуют животные, растения, вещи, а подразумеваются люди, их поступки, поведение. Поэтому басня- это иносказательное произведение. Басня всегда поучает, то есть содержит нравоучение-мораль.

-Каких баснописцев вы знаете?

Иван Андреевич Крылов

Александр Ефимович Измайлов

Лев Николаевич Толстой

-А сейчас, группа ребят из нашего класс познакомит нас с новой басней, а вы подумайте о том: чему учит нас это произведение?

Автор высмеивает глупость, невоспитанность, неблагодарность

-какие еще качества высмеивает автор?

2.Викторина по сказкам

—А теперь посмотрим, как хорошо вы знаете сказки

—Это устный рассказ о чём-то необычном, во что трудно поверить.

Какие бывают сказки?- Народные и литературные

-Каких сказочников вы знаете?

Александр Сергеевич Пушкин

Лев Николаевич Толстой

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк

Корней Иванович Чуковский

—Кто приготовил произведения? К какому жанру отнесёте?

4)Формирование новых знаний

-Я хочу познакомить вас с очень интересными книгами

-Ребята, мы познакомились с разнообразными произведениями, как вы думаете, чему они нас учат?

Бережному отношению к животному миру

-Нам жить в одной семье. Нам жить в одном кругу,

Идти в одном строю. Лететь в одном полете.

Давайте сохраним ромашку на лугу

И белочку в тайге, и цаплю на болоте.

-У кого дома есть любимые животные?

Я думаю, что вы их очень любите, в чем заключается ваша любовь?

Когда вы будете смотреть фильм, задумайтесь над тем, какой чудесный животный мир нам подарила природа.

Начинаем новый день. ( шагаем на месте)

Дили, дили, дили, дили,

(руки на поясе, повороты влево- вправо)

Всех зайчат, всех ежат,

(руки на поясе, наклоны влево- вправо)

И воробышек проснулся, (прыжки на месте)

И зайчонок встрепенулся. (приседания)

На зарядку, кто вприпрыжку, (прыжки с ноги на ногу)

Кто вприсядочку, ( приседания)

Через поле напрямик (бег на месте)

Прыг- прыг-прыг- прыг. (прыжки на месте)

5)Формирование умений и навыков

Охраняются Красной книгой. Столько разных животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий. Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели. Чтобы души не стали пусты

Охраняются звери, охраняются змеи. Охраняются даже цветы

—Будем работать в группах с кроссвордами. Посмотрим, какие вы сообразительные и любознательные

Л. Н.Толстой «Лев и собачка»

2 Ягненок в жаркий день пришел к ручью напиться

И.А.Крылов «Волк и ягненок»

3 Скучно Егорке целый день в избе. Глянет в окошко, бело кругом.

В.В.Бианки «По следам»

4 Панкрат вылечил коня. Конь остался при мельнице.

К.Г.Паустовский «Теплый хлеб»

5 –Журавушка, дорогой!

Вставь мне львиные клыки!

С.В.Михалков «Ошибка» басня

6 В лесу соловушко зарей вечерней пел,

А филин на сосне нахмуряся сидел

Александр Ефимович Измайлов «Филин и чиж»

——Ребята, какие слова у нас получились?

Собака человеку неизменный друг. Верно, это старая русская пословица.

Как вы думаете, в чем заключается дружба собаки и человека?

Собаки охраняют жилища людей, собаки работают спасателями, поводырями, охраняют наши границы, летали в космос, выступают в цирке, работают ездовыми собаками, несут милицейскую службу

—Собакам поставлены памятники, с некоторыми из них вы сейчас познакомитесь

— Что нового и интересного вы узнали на уроке?

—Какие моменты урока вам понравилось больше всего?

-Какие трудности у вас возникли?

И наш урок мне хочется закончить словами М.М.Пришвина

Д—з : приготовить рассказы М.М.Пришвина (показ книг из библиотеки)

А сейчас, возьмите конверты у себя на столе и выберете тот кружочек, который больше всего по вашему мнению подходит к нашему уроку и прикрепите его на доску.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Иван Андреевич Крылов Александр Ефимович Измайлов

По улицам Слона водили, Как видно, напоказ – Известно, что Слоны в диковинку у нас – Так за Слоном толпы зевак ходили. Слон и моська

Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдёт, И выйдет из него не дело, только мука. Лебедь, Щука и Рак.

Голодная кума – Лиса залезла в сад; В нём винограду кисти рделись. Лиса и виноград

Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Лиса и козёл

Жил – был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном. И был у царя сад великолепный. Иван – царевич и серый волк

-Тебе вершки, А мне корешки Мужик и медведь

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Учитель высшей категории МОУ КСОШ № 32 Топчиева С.И.

Красная книга 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. у с а ч в е л р б ю д у л я с о к н о с о р о г с о в а з е б р а а к ю д а г р б у з 1 2 3 4 5 6 7 8

Авторы произведений 5.-Журавушка, дорогой! Вставь мне львиные клыки! 1.Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке. 2. Ягнёнок в жаркий день Зашёл к ручью напиться. Волк и Ягнёнок Лев и собачка Ошибка 3. Скучно Егорке целый день в избе. Глянет в окошко, бело кругом. По следам 4.Панкрат вылечил коня. Конь остался при мельнице. Теплый хлеб 6.В лесу соловушко зарёй вечерней пел, А филин на сосне нахмуряся сидел. Филин и чиж 1 т о л с т о й в о л ы р к 2 б и а н к и 3 п 4 а у с т о в с к и в й 6 и м и з о л а 5 м в о к л а х

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок литературного чтения во 2 классе по программе «Начальная школа ХХ I века».Аджниязова Муршидя Мухамедрахимовна, учитель начальных классов МБОУ «Яксатовская СОШ» Приволжского района Аст.

Конспект урока по литературному чтению по теме: «Книги – мои друзья» 1 класс.

Урок литературного чтения в 1 классе по программе развивающего обучения Занкова.

разработка конспекта урока по произведению Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы&quot.

Источник

Конспект урока по внеклассному чтению «Книги о животных»

Тема урока: Книги о животных.

Цель урока: познакомить учащихся с разнообразием художественной и справочной литературы по данной теме.

Задачи урока : познакомить с творчеством Б.Житкова;

совершенствовать навыки правильного и беглого чтения, пересказа произведений, развивать умение пользоваться дополнительной справочной литературой;

воспитывать любовь к животным.

Оборудование: Выставка книг о животных, портрет Б.Житкова, мультимедийная презентация.

Урок внеклассного чтения словно приключение!

С книгою в космосе ты побываешь

И в сказку поверишь, и много узнаешь

О жизни животных, о пользе растений.

Книга с нами всегда.

-А вы урок внеклассного чтения любите?

— Сегодня наш урок внеклассного чтения я хочу начать с викторины. Вы готовы?

Игра «Угадай, кто?» с использованием мультимедийной презентации.

Постановка темы урока, задач урока. Мотивация.

— Ребята, вы уже догадались, какая же тема нашего сегодняшнего урока внеклассного чтения? ( запись на доске ) КНИГИ О ЖИВОТНЫХ.

-Человек живёт на Земле в окружении растений и животных. В небе стаями летают птицы, в воде косяками плавают рыбы, на земле огромное количество различных зверей. Всего не перечесть. Мы хозяева нашей природы, а она для нас – кладовая с великими сокровищами жизни. Но природа открывает свои сокровища не всем. А как же хочется нам узнать, кто самый сильный в царстве зверей, а кто самый маленький, самый быстрый, кто дольше всех живёт, кто больше спит, у кого самое надёжное жилище.

— А из каких источников мы можем узнать эту информацию?

-Сегодня на уроке мы будем продолжать знакомство с творчеством авторов, писавших о животных, учиться самостоятельно работать с литературой.

— А как вы думаете, где нам могут пригодиться полученные знания?

3.РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА:

— Ребята, а из каких книг мы можем узнать о животных. (художественная и справочная литература)

— А какая литература, на ваш взгляд, является более важной? Как вы думаете?

— Для того, чтобы вы смогли ответить на этот вопрос наш урок мы сегодня проведём несколько иначе: мы послушаем разные произведения разных авторов об одном животном, обратимся и к справочной литературе, а после попробуем дать ответ на вопрос, какая же литература более важна.

-Ребята, о животных написано много произведений. Давайте вспомним авторов этих рассказов. (Ю.Дмитриев, Н.Сладков, В.Бианки, Э.Шим, Г.Скребицкий, Б.Житков)

-На уроках литературного чтения мы уже знакомились с биографией и творчеством многих из них. А сегодня я предлагаю вам открыть для себя ещё одного писателя о животных – Бориса Житкова.

Рассказ о творчестве Б.Житкова с использованием мультимедийной презентации.

Борис Житков родился 30 августа (11 сентября) 1882 г. в Новгороде;Его отец был преподавателем математики в Новгородском учительском институте, Мать — пианистка. Детство провел в Одессе. Получил начальное домашнее образование, затем окончил гимназию. Во время учебы подружился с К. И. Чуковским. Ему не было и десяти лет, а он уже великолепно плавал, нырял, один уходил на лодке далеко в море, вызывая зависть соседских мальчишек. Никто из одноклассников не мог лучше и быстрее его вязать морские узлы, грести, предсказывать погоду, распознавать насекомых и птиц. Ему всегда нравились простые и мужественные люди, которые не боятся никаких трудностей и опасностей. Воля и настойчивость помогли ему овладеть многими профессиями. Житков работал химиком, кораблестроителем и даже штурманом дальнего плавания. Он осуществил свою мечту: побывал во многих городах и странах земного шара, в кругосветном плавании и в научных экспедициях. А вот стать писателем Борис Житков не собирался.Просто он славился среди знакомых как чудесный рассказчик. Однажды по просьбе К. И. Чуковского Житков записал один из своих рассказов.Это решило его судьбу. Вскоре в журналах появились веселые истории Житкова для детей: «Про слона», «Про обезьяну», «Мангуста», «Компас», «Гривенник» и др. Борис Степанович писал о настоящей храбрости, о товариществе, о массе интереснейших на свете вещей. И дети сразу полюбили его книги . Все, о чем писал Житков, ему довелось увидеть в жизни своими глазами или сделать своими руками Поэтому так увлекательны его рассказы. С первых же строк читателей волнует, спасутся ли пассажиры перевернувшегосяво время шторма парусного судна (рассказ «Шквал»), удастся ли матросам снять компас с захваченного предателями парохода («Компас»), привыкнет ли одичавшая кошка к человеку и подружится ли она с собакой («Беспризорная кошка»). И таких правдивых историй о милосердии человека к «братьям нашим меньшим» — животным Борис Житков рассказал нам много. Б.Житков написал более 200 произведений. Житков скончался от рака лёгких в Москве 19 октября 1938 г.

-В начале нашего урока мы договорились, что сегодня прозвучат рассказы только об одном животном. А о ком же пойдёт речь, вы узнаете, отгадав загадку:

Он огромней всех на суше.
У него большие уши.
Он чудесным шлангом–носом
Может с пальм срывать кокосы.
Издаёт он трубный глас.
С ним встречались вы не раз
В цирке или зоопарке.
А живёт он в странах жарких
И на острове Цейлон.
Угадали? Это. СЛОН

— К концу урока мы будем должны собрать информацию о слоне, используя различные источники:

Слоны живут в ……………………………………………………….. Возглавляет семью слонов ………………………. Продолжительность жизни этих животных ………….. Это самое …………………животное на Земле. Его масса…………….

— И писатели, и художники, и композиторы по-своему видели в своих произведениях это животное. Давайте послушаем и посмотрим как французский композитор Камиль Сен-Санс в своём произведении представил слона.

Просмотр видео ролика «Слоны» К.Сенс-Санса.

— У Бориса Житкова тоже есть рассказы о слоне. И с одним из них мы сейчас познакомимся.

Чтение рассказа Б.Житкова «Как слон спас хозяина от тигра».

-Вы прочли рассказ. Что можно сказать о слоне? (заполнение информационного сообщения)

— А кто ещё приготовил рассказы про слона?

Пересказы детей, заполнение информационного сообщения.

-Ребята, давайте посмотрим на доску, достаточно ли мы собрали информации?

-Какой при этом пользовались литературой?

-Где можем найти ответы на оставшиеся вопросы?( В справочной литературе)

Источник

Внеклассное чтение для 3 класса по теме: «Рассказы о животных В.В. Чаплиной»

Технологическая карта урока

Учитель начальных классов: Смирнова Марина Викторовна

Предмет: Внеклассное чтение

Этап внеклассного чтения: основной

Структура урока внеклассного чтения:

Организационный момент (2 мин)

Актуализация необходимых знаний (5 мин)

Мотивация познавательной деятельности (6 мин)

Коллективная работа с выставкой книг, знакомство, обсуждение.

Организация познавательной деятельности (25 мин)

Беседа об авторе, о прочитанном рассказе, о героях этого рассказа.

Физкультминутка (2 мин)

Дополнение, расширение и уточнение читательского опыта учителем.

Подведение итогов (5 мин).

Задание на дом (разъясняя новые темы и цели предстоящего самостоятельного чтения) – 2-3 мин.

Цель: изучить творчество В.Чаплиной и способствовать умению осмыслять рассказы В.Чаплиной

Знать Ф.И.О. детской писательницы, название рассказов и их содержание.

Понимать поступки героев рассказа, их действия, к чему они привели.

Применять пересказ произведения, рассказ детей по прочитанной книге.

Анализ выделять главное в тексте, анализ текста, осмысление известной цитаты «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Синтез рассказ по иллюстрациям, создавать портрет героя по его поступкам.

Оценка содержание рассказа для восприятия нравственных качеств личности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Познавательные: о риентироваться в своей системе знаний, в книге, разбираемой на уроке; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

формировать мотивацию к обучению, развивать умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Межпредметные связи: Окружающий мир, русский язык.

Основные понятия: Ф.И.О. писательницы, названия произведений, животные.

Методы, технологии: Фронтальная и групповая работа; ИКТ; выставка книг; работа с книгой; беседа; чтение-рассматривание; ответы учащихся.

Для учителя: книги В.Чаплиной, портрет В.Чаплиной, рассказ В.Чаплиной доска, иллюстрации.

Для учащихся: текст произведения, учебные принадлежности.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент (2 мин) Слушают учителя и настраиваются на урок.

— Прозвенел для нас звонок,

Подравнялись все рядочки,

Рот закрыли на замочки,

На меня все посмотрели

И тихонечко присели.

— Здравствуйте. Мы студенты группы 2-11р Иванова Анна

и Смирнова Марина предлагаем вашему вниманию проект урока

по внеклассному чтению, разработанный по УМК В.И. Горовая и

Л.И. Кулагина. Основные методические положения, на которые

мы опирались при проектировании урока…

1. Актуализация необходимых знаний (5 мин)

— Сегодня мы побываем в стране животных, и нам нужно вспомнить, рассказы о них. Сейчас мы проведем викторину.

Викторина «Чей портрет» Слайд 1.

2. « Туловище длинное и гибкое, словно без костей; головка приплюснутая, похожа на змеиную, и маленькие, как бусинки, глаза …» (выдра Ная)

3. « Передняя лапка его была сломана, а повреждённый глаз затянуло плёнкой. Он был самый слабый – такой маленький, худой, скучный …» (рысь Таска)

4. « Глазки были похожи на щёлки и слезились. Ушки у неё поднялись, а ярко-красные губы стали розового цвета…. Голова была большая, ножки короткие, толстые, а туловище длинное…» (львица Кинули)

Викторина «Где моё имя?» ( работа в парах) Слайд 2.

Источник